跨越小升初 孩子通常会遇到哪些主要问题?

      如何跨越小升初

      从小学升入初中是学习生涯的转折点,也是阶段性跨越。和小学相比,无论是知识容量、课程难度以及对自主学习的要求,初中都有很大不同,加上孩子逐渐迈入青春期,生理和心理变化显著。

      小升初阶段,孩子通常会遇到哪些主要问题?家长和老师们又该如何处理?来自一线的班主任、心理专家和学校管理者,从多个层面支招,帮助大家顺利跨越小升初。

      1.结合兴趣制定可行目标,避免迷茫

      【困扰】 自我定位偏差、生活节奏混乱。

      【支招】 去理想化,增加集体归属感。

      【案例】小学时,小西成绩好,家长和老师都对他期待较高。可一进初中,他就像“霜打的茄子”,同学一个比一个优秀,让他倍感压力。小西觉得“自己好渺小”,原本计划好的初中生活也难以适应。他总在想,自己的位置在哪里呢?

      郭凤(青岛启元学校专职心理教师):升入初中是新起点,但是这个起点并不等于零。大家会和小学的状态相比较,期望值也可能高于现实情况。面对陌生环境,不管学习成绩好坏,大部分学生容易出现心理落差,对老师同学、对所学科目,甚至是对食堂的饭菜等方面,必须经过去理想化的过程。升入初中后,学生还将面临时间管理的挑战。不仅是作息时间要调整,课时也可能和小学不一样,有学生对学业难度不适应,花费时间多而影响到睡眠,上课时容易无精打采。

      谢南燕(西安经开第一学校副校长):自我认知出现偏差,生活节奏混乱,不仅会带来适应上的困难,还会降低人的自我效能感。这一时期,父母不要过度焦虑,也不要再给孩子增加负担,此时教师的干预显得尤为重要。可以通过组织集体班会,让孩子对学校环境、初中、学业等有一个基本了解,指导孩子结合自己的兴趣或志向确定一个目标,既可以是短期目标,也可以是长期目标,关键是制定切实可行的计划,在很大程度上避免迷茫或焦虑。

      张银(南京市金陵中学岱山分校七年级班主任):学生到新班级,没有被关注,容易产生消极状态。我建议,孩子们转变态度,以积极的心态迎接新集体的生活:多参加班级组织的文艺活动,或者积极投身于班级服务中,这都是增加归属感的好方法。对家长来说,孩子出现迷茫、焦虑情绪时,要以鼓励为主,不能总把“别人家的孩子”挂在嘴边,少谈成绩,多谈方法,让孩子获得来自家长的支持,增强信心。

      2.从学习习惯初步养成到内化成为自觉

      【困扰】 科目增多、难度增大,学业遇阻。

      【支招】 做好学习动机、学习习惯、学习能力衔接。

      【案例】初一的地理课上,小强又“放飞自我”了。上课时,老师要求课堂笔记要序号化,小强随意地画了几笔。他心想,反正是副课,学不好也无所谓。当晚,因为没有认真听讲和记笔记,小强实在想不起来课堂都讲了什么,作业格式又是什么,犯起了难。

      谢南燕:在小学的基础上,初中增加了政治、地理、历史、生物等科目。大部分孩子容易走两个极端,认为政治、历史需要死记硬背,地理、生物很难学。小升初衔接要做好学习动机、学习习惯、学习能力的衔接。小学生的学习动机一般是比较直接而近期的;而初中学生的学习动机则逐渐向间接、远期的方向转化。初中生的求知欲、兴趣不断增强,并且日益趋向持续而稳定,家长和教师要因势利导帮他们逐步形成对学习的负责态度。学习习惯包括预习听课、做笔记、做作业等内容,小学重在良好习惯的初步养成;初中则要求学生将学习习惯内化,成为一种自觉行为。学习能力衔接,即初中学生的表达能力、感知能力、识记能力、思维能力、创新能力与小学阶段相比较处于定型前的快速发展阶段。根据这一特点,教师在课堂上应更重视培养学生的逻辑思维能力和创造思维能力。

      值得提醒的是,政史地生教师要做好教学设计,趣味与知识并重,课堂上给孩子营造轻松愉快的学习氛围,将教学任务进行分解,每节课内容设计不宜过多。对于重点知识的突破,应由简到难、递进式推进,保护好孩子们的好奇心和求知欲。

      郭凤:除了科目增多、难度加大导致学生在学习上适应困难,大家还忽视了小升初在学科体系、学习习惯、学习策略、评分标准等方面的衔接。各种版本的教材,初中教材和小学教材体系框架上始终存在差异。作为受教育对象,学生更是被动的接受方,适应快慢基本靠小学的基础和个人的悟性。如果在这两方面都薄弱,却依然延用小学的学习方案,那在初中的学习就会举步维艰。